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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

發揮教師的主導作用和主觀能動性。對于教育工作者來說，教學活動達到成功的基本條件之一就是能否充分發揮教師的主觀能動性。教師作為教育領域的先鋒，為學生們提供指引和方向，時時關注著學生在學習過程中的不斷發展。教育工作者通過自身的引領，使得學生在學習過程中了解并接受正確的人生價值觀，朝社會所期盼的方向去發展，成為一名為社會做出貢獻的人才。養成良好的學習習慣和社會價值觀，是檢驗教育工作者發揮主導作用和主觀能動性所達到的效果的重要標準。教師發揮主導作用和主觀能動性的重要途徑是學會了解，通過了解學生的實際情況，改善學生的學習方法，指引學生的成長與發展。

調動學生的積極性與提高學習效率并舉在教學過程中，學生的積極性貫穿始終，學生是學習的實施者。首先在學習過程中，學生具有自主選擇的權利，主動接收外部信息的能力。自主選擇的影響因素主要是興趣愛好、價值觀和發展動機。其次是對這些信息進行內部消化吸收的過程中會受到思維定式，思維模式以及價值觀念的影響，這都會影響學生的積極性和學習效率。因此，在教學過程中，加強學生的積極主動性無疑是重中之重。而混合式的教學模式，在課前通過信息技術的支持，方便學生在課前接觸到所學的內容，可以自主選擇比較感興趣的內容進行探索和了解，將不易理解的問題進行記錄。同時，線上教學的模式可以做到全時段在線，促進師生之間的探討深度，在“混合式”模式中，無論課前、課上還是課后，師生間都是有針對性進行教學與學習。