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探究性原則。時代的不斷發展對人才的綜合能力提出了更高的要求，教師除了按照課本理論按部就班來教學之外，更要引入一些社會問題、前沿問題、熱點問題等供學生學習和探究，進一步激發學生學習探究主動性。教師要注重學練結合，鼓勵學生積極創新和有效探究，使學生的核心素養全面均衡發展。教師要注重借助項目式學習、主題式探究等，調動學生靈活運用，教師要適當給予學生留白，讓他們有更多成長空間。

四、大數據背景下高中信息技術教學改革的積極對策

（一）借助大數據積極服務學生個性化學習。信息技術課堂的千篇一律容易壓抑學生的學習熱情，而且一成不變的教學方式也會是產學生產生較強的懈怠感。大數據背景下學科創新理念指引之下，教師可以結合學生的學習情況，為他們建立學習成果資源數據庫，對學生的學習興趣、學習愛好、學習傾向性、學習進程等有效了解，從而更好地為學生設計學習過程。另外，借助大數據技術，教師可以恰當對學生們進行學習分組，提升學生的趕超意識，讓學生之間互幫互助，形成和諧融洽的合作學習氛圍，使學生個性差異得到有效兼顧的同時，讓學生們能夠積極參與課堂互動中，滿足多名學生的不同化學習需求。

（二）借助大數據推動教學資源學習共享。大數據時代，信息技術課程授課可選擇的資源日趨多元化，在教學展開的過程中，教師也不能局限于已有的思路，教師要樹立良好的學習創新意識。積極借助大數據搜集和分析優質學習資源，服務學生知識學習，同時提升學生學習積極性，讓他們參與到學習資源的搜集和分享過程中，助推學生良好學習習慣的養成。