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探究性原則。時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)人才的綜合能力提出了更高的要求，教師除了按照課本理論按部就班來(lái)教學(xué)之外，更要引入一些社會(huì)問(wèn)題、前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等供學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究主動(dòng)性。教師要注重學(xué)練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新和有效探究，使學(xué)生的核心素養(yǎng)全面均衡發(fā)展。教師要注重借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式探究等，調(diào)動(dòng)學(xué)生靈活運(yùn)用，教師要適當(dāng)給予學(xué)生留白，讓他們有更多成長(zhǎng)空間。

四、大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)改革的積極對(duì)策

（一）借助大數(shù)據(jù)積極服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂的千篇一律容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且一成不變的教學(xué)方式也會(huì)是產(chǎn)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的懈怠感。大數(shù)據(jù)背景下學(xué)科創(chuàng)新理念指引之下，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們建立學(xué)習(xí)成果資源數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)傾向性、學(xué)習(xí)進(jìn)程等有效了解，從而更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以恰當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，提升學(xué)生的趕超意識(shí)，讓學(xué)生之間互幫互助，形成和諧融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生個(gè)性差異得到有效兼顧的同時(shí)，讓學(xué)生們能夠積極參與課堂互動(dòng)中，滿足多名學(xué)生的不同化學(xué)習(xí)需求。

（二）借助大數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)資源學(xué)習(xí)共享。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)課程授課可選擇的資源日趨多元化，在教學(xué)展開的過(guò)程中，教師也不能局限于已有的思路，教師要樹立良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。積極借助大數(shù)據(jù)搜集和分析優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，服務(wù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到學(xué)習(xí)資源的搜集和分享過(guò)程中，助推學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。