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論文關(guān)鍵詞：通信原理　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　多課程融合教學(xué)
　　論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點(diǎn)、近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)和多課程融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的變化。
　　通信信息業(yè)屬于知識(shí)密集型行業(yè)，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)張，新通信服務(wù)觀念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果直接影響到通信專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)我校如何立足學(xué)校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學(xué)加以分析。
　　一、近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求情況
　　今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動(dòng)電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國家政策導(dǎo)向下，電信的市場(chǎng)化程度進(jìn)一步提高，在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域形成了中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通三強(qiáng)競(jìng)爭的格局，以通信運(yùn)營商為主導(dǎo)的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴(kuò)大，一躍成為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)[1] 。
　　面對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)和競(jìng)爭環(huán)境的變化，各運(yùn)營商不斷探索新的贏利模式，推進(jìn)企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，